التوصيات الكاملة للملتقى العلمي الخامس عشر للغة العربية حول الذكاء الاصطناعي
٠٠:٠٠
٠٠:٠٠
- في ختام الملتقى العلمي العالمي الخامس عشر بجامعة دار النجاح، أصدر اتحاد مدرسي اللغة العربية (إملا) مجموعة من التوصيات الاستراتيجية التي تحدد مستقبل تعليم اللغة العربية في عصر الذكاء الاصطناعي.
- تركزت التوصيات على أربعة محاور أساسية: تعزيز الشراكات الأكاديمية، إجراء بحوث علمية لقياس فاعلية الذكاء الاصطناعي، تطوير برامج تدريب المعلمين، وصياغة ميثاق أخلاقي لضمان الاستخدام المسؤول للتكنولوجيا.
- أكد الملتقى أن الذكاء الاصطناعي هو أداة مساعدة قوية، ولكنه لا يمكن أن يحل محل المعلم الإنسان الذي يتميز بالوعي والمشاعر والحكمة، مؤكدًا أن الإنسان يظل هو الأصل والمحور في العملية التعليمية.
جاكرتا، إندونيسيا اليوم – اختتمت يوم الجمعة، الثامن من أغسطس عام ٢٠٢٥، الموافق للرابع عشر من صفر عام ١٤٤٧ هـ، فعاليات الملتقى العلمي العالمي الخامس عشر لاتحاد مدرسي اللغة العربية في إندونيسيا (إملا). وقد أقيم الحفل الختامي في قاعة ابن رشد بجامعة دار النجاح في جاكرتا، وسط حضور أكاديمي لافت.
وشهدت الجلسة الختامية اللحظة الأكثر ترقبًا، وهي الإعلان عن التوصيات العلمية النهائية للملتقى، والتي حملت عنوان “اللغة العربية في عصر الذكاء الاصطناعي: سياسة وتخطيطًا وتعليمًا”.
وقام بتلاوة هذه التوصيات الأمين العام للاتحاد، الدكتور فيصل هندرا، بحضور رئيس الاتحاد الأستاذ الدكتور أوريل بحر الدين، وممثل عن جامعة دار النجاح المستضيفة للحدث.
في مجال التعاون العلمي، دعت التوصيات إلى ضرورة تعزيز الشراكات الأكاديمية بين المؤسسات التعليمية والبحثية المشاركة، بهدف تطوير المناهج وتبادل الخبرات والكفاءات.
كما شددت على أهمية تفعيل مذكرات التفاهم الموقعة، وخصوصًا بين اتحاد “إملا” والجامعات الإندونيسية، عبر إطلاق برامج مشتركة في مجالي البحث والنشر العلمي.
على صعيد البحث العلمي، حثّت التوصيات على إجراء بحوث تجريبية معمّقة لقياس فاعلية أدوات الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية ومقارنتها بالأساليب التقليدية، وتشجيع إنتاج مقالات علمية متخصصة حول دمج الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة ونشرها في مجلات علمية محكّمة.
وركز الملتقى في توصياته على ضرورة تطوير التعليم والتدريب، من خلال إعداد برامج تدريبية متخصصة للمعلمين حول كيفية توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في تدريس المهارات اللغوية الأربع: الاستماع، والكلام، والقراءة، والكتابة، مع ضرورة إدماج هذه التقنيات في المناهج الجامعية.
وفي شقّه الأخلاقي والتربوي، أكدت التوصيات على أهمية صياغة ميثاق أخلاقي واضح ينظم استخدام الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية، بما يضمن الحفاظ على خصوصية اللغة والثقافة الإسلامية، وتعزيز الوعي بين المعلمين والطلاب حول حدود هذه التقنية.
واختتمت التوصيات بالتأكيد على أن الملتقى قدّم أرضية خصبة لتفعيل التعاون العلمي واستشراف مستقبل تعليم اللغة العربية. وفي بيان ختامي لافت، شدد الملتقى على حقيقة جوهرية: “إن التكنولوجيا الحديثة، وعلى رأسها الذكاء الاصطناعي، لا تستطيع أن تحلَّ محلَّ الإنسان حلًا تامًا، لأنها تفتقر إلى المقومات الجوهرية التي يتميّز بها الإنسان، مثل الوعي، والمشاعر، والحكمة، والبصيرة القيمية. فالذكاء الاصطناعي ليس إلا أداة مساعدة… ويبقى الإنسان هو الأصل، والعقل الموجه، والروح الملهمة”.
النص الكامل للتوصيات الصادرة عن الملتقى
فيما يلي النص الكامل للتوصيات الصادرة عن الملتقى العلمي العالمي الخامس عشر لاتحاد مدرسي اللغة العربية (إملا):
التوصيات العلمية للملتقى العلمي العالمي الخامس عشر للغة العربية
بعنوان: “اللغة العربية في عصر الذكاء الاصطناعي: سياسة وتخطيطًا وتعليمًا”
أولًا: في مجال التعاون العلمي
- تعزيز الشراكات الأكاديمية بين المؤسسات المشاركة لتطوير المناهج التعليمية وتبادل الكفاءات الأكاديمية والخبرات البحثية.
- تفعيل مذكرات التفاهم الموقعة، ولا سيما بين اتحاد مدرسي اللغة العربية (إملا) والجامعات الأخرى في إندونيسيا، من خلال برامج مشتركة في البحث والنشر العلمي.
- استثمار المنصات التكنولوجية الحديثة مثل إتقان وتكلّم العربية وتطبيق الفاتح في برامج تدريب المعلمين وإنتاج المحتوى التربوي.
ثانيًا: في مجال البحث العلمي
- إجراء بحوث تجريبية لقياس فاعلية أدوات الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية، مقارنةً بالأساليب التقليدية.
- تشجيع إنتاج مقالات علمية حول دمج الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية ونشرها في مجلات محكّمة.
- بناء نماذج نظرية للبحث في مجال تعليم اللغة العربية المدعوم بالتكنولوجيا، مع مراعاة الأبعاد التربوية والأخلاقية.
ثالثًا: في مجال تطوير التعليم والتدريب
- إعداد برامج تدريبية متخصصة للمعلمين حول استخدام الذكاء الاصطناعي في تعليم المهارات اللغوية (الاستماع، الكلام، القراءة، الكتابة).
- تطوير وحدات تعليمية رقمية تعتمد على الذكاء الاصطناعي، تركّز على التفاعل، والتخصيص، والاستجابة الفورية لأداء المتعلّمين.
- إدماج الذكاء الاصطناعي في المناهج الجامعية لمقرّرات اللغة العربية التربوية والتقنية، مع تفعيل الجانب العملي والتطبيقي.
رابعًا: في المجال الأخلاقي والتربوي
- صياغة ميثاق أخلاقي لاستخدام الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية، يراعي خصوصية اللغة والثقافة الإسلامية.
- تعزيز الوعي بين المعلمين والطلاب حول حدود استخدام الذكاء الاصطناعي، والتمييز بين دور المعلّم والآلة.
- فتح نقاشات علمية موسّعة حول تحديات وفُرص الذكاء الاصطناعي، وربطها بالسياق التربوي العربي والهوية اللغوية.
خاتمة:
- إنّ الملتقى العلمي العالمي الخامس عشر للغة العربية قدّم أرضية خصبة لتفعيل التعاون العلمي، وتطوير المناهج، واستشراف مستقبل تعليم اللغة العربية في ظل التحوّلات الرقمية. ويوصى بمواصلة الجهود الأكاديمية لجعل الذكاء الاصطناعي أداةً فاعلة في خدمة اللغة العربية عالميًا.
- إنّ التكنولوجيا الحديثة، وعلى رأسها الذكاء الاصطناعي، لا تستطيع أن تحلَّ محلَّ الإنسان حلًا تامًا، لأنها تفتقر إلى المقومات الجوهرية التي يتميّز بها الإنسان، مثل الوعي، والمشاعر، والحكمة، والبصيرة القيمية. فالذكاء الاصطناعي ليس إلا أداة مساعدةً، صُمِّمت لتيسير العمل وتبسيط الوصول إلى الأهداف، دون أن تلغي جوهر الهدف الإنساني أو تضعف قيمته. لذلك، يبقى الإنسان هو الأصل، والعقل الموجه، والروح الملهمة، في كلّ ما تنتجه التكنولوجيا الحديثة.
| العربية | INDONESIAN | ENGLISH |
|---|---|---|
| اللغة والذكاء الاصطناعي | ||
| تَوْصِيَاتٌ عِلْمِيَّة | Rekomendasi Ilmiah | Scientific Recommendations |
| الذَّكَاءُ الاِصْطِنَاعِيّ | Kecerdasan Buatan | Artificial Intelligence (AI) |
| مُلْتَقَى عِلْمِيّ | Simposium Ilmiah | Scientific Symposium |
| شَرَاكَةٌ أَكَادِيْمِيَّة | Kemitraan Akademis | Academic Partnership |
| مِيْثَاقٌ أَخْلَاقِيّ | Piagam Etik | Ethical Charter |
| تَطْوِيْرُ المَنَاهِج | Pengembangan Kurikulum | Curriculum Development |
| بَحْثٌ تَجْرِيْبِيّ | Penelitian Eksperimental | Experimental Research |
| المَهَارَاتُ اللُّغَوِيَّة | Keterampilan Berbahasa | Language Skills |
| الهُوِيَّةُ اللُّغَوِيَّة | Identitas Bahasa | Linguistic Identity |
| التَّحَوُّلَاتُ الرَّقْمِيَّة | Transformasi Digital | Digital Transformations |
| أَوْصَى – يُوْصِي | Merekomendasikan | To recommend |
| عَزَّزَ – يُعَزِّزُ | Memperkuat | To strengthen / To enhance |
| طَوَّرَ – يُطَوِّرُ | Mengembangkan | To develop |
| دَمَجَ – يَدْمُجُ | Mengintegrasikan | To integrate |
| صَاغَ – يَصُوْغُ | Merumuskan | To formulate / To draft |